HTPCs da semana de 28 de agosto

Passada a semana da Feira das profissões, que aliás foi um sucesso, temos agora  mais trabalho pela frente.
Entendemos que o HTPC é um espaço rico para formação continuada de educadores e dentro desta perspectiva estamos trabalhando alguns temas muito importantes. O tema da semana passada, Aprendizagem Significativa, se articula perfeitamente com o tema desta semana : Aprendizagem por competências e o trabalho com as Competências Leitora e Escritora em todas as disciplinas. Contaremos também com a ajuda dos professores de língua portuguêsa em oficinas de produção textual. Bem, mãos à obra!
Há um texto bem interessante disponível no site do MEC que pode servir como ponto de partida para nosso trabalho: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/breve.pdf
Abraços a todos
Mirtes e Fernanda

Feira das Profissões vai agitar o Deolindo nexta quinta!!!!

   Acontece nesta quinta feira, dia 25 de agosto, a já tradicional Feira das Profissões da Escola Deolindo. A organização da feira fica a cargo da  professora Sandra Mateus, que envolveu seus alunos de 2º ano do Ensino Médio no projeto. Os alunos receberão os visitantes em estandes, cada qual relativo a uma profissão, onde serão dadas informações sobre a carreira, formação necessária, salário inicial, campo de atuação profissional, etc.

Vale a pena conferir!

A Feira é aberta ao público, das 8h às 12h e das 13h às 15h.

A entrada é franca mas esperamos a contribuição dos visitantes em arroz, para a Gincana da Solidariedade.

Contamos com sua presença!

Abraços

Fernanda e Mirtes

HTPCs dos dias 16 e 17 de agosto

Atenção professores, em virtude de convocação para reunião na D.E. no dia 16 de agosto e da Olimpíada de Matemática e Reunião de Pais do dia 17 de agosto, as HTPCs nestes dias não será presencial. Os professores destes horários devem assitir ao filme indicado neste blog (postagem do dia 15 de agosto) e responder ao seguinte questionamento:

 O que se pode perceber da relação entre mestre e aluna no vídeo? Como você acha que este fator contribui para a aquisição de uma aprendizagem significativa? Você sente dificuldades em se relacionar desta maneira com seus alunos? Por que?

As respostas podem ser enviadas para o e-mail da coordenação ou entregues a nós pessoalmente até sexta feira dia 19 de agosto.

Abraços

Fernanda e Mirtes

HTPCs da semana de 15 de agosto

Nesta semana estaremos finalizando as apresentações dos projetos para o 2º semestre. É importante que os projetos estejam formatados até o final da semana e sejam entregues à coordenação. Precisamos analisá-los e pensar numa forma de apresentá-los aos alunos. Também precisamos estudar a viabilidade da obrigação dos alunos em participar caso o número de projetos seja insuficiente. Por isso, se você está pensando num projeto legal apresente-o esta semana.

Além disso vamos estudar um pouco sobre "Aprendizagem Significativa", tudo  a ver com o trabalho com projetos didáticos.

Na terça feira(16/8)  as coordenadoras estarão em reunião na D.E.

Na quarta feira (17/8) teremos as Reuniões de Pais e a Olimpíada de Matemática (horários no quadro da sala dos professores).

Os professores dos HTPCs de terça e quarta feira podem acessar o material da semana aqui no blog.Os questionamentos serão postados mais tarde.

O vídeo que será trabalhado encontra-se  em   http://grupoalfabetizadoras.blogspot.com/2009/04/blog-post.html

E o texto encontra-se em http://www.famema.br/capacitacao/papelprofessorpromocaoaprendizagemsignificativa.pdf

Abraços e boa semana a todos!

Fernanda e Mirtes

HTPC da semana de 8 de agosto

Atenção professores!
Na semana que vem faremos um grande HTPC único, reunindo todos os professores da escola, no dia  5 de agosto (segunda feira) das 17h30 as 19h. Nesta reunião os grupos de professores apresentaram suas propostas de projetos cujos produtos serão apresentados na Mostra Cultural do Deolindo (11/11/2011).
Sua presença é fundamental. Estamos inovando com esta proposta, professores e alunos estão bastante emplogados. Precisamos estabelecer parcerias e conhecer os projetos uns dos outros para  depois disso apresentarmos as propostas aos alunos de forma coesa e organizada. Parabéns a todos pelo empenho e pelo exemplo de trabalho coletivo. Estamos solidificando cada vez mais nossa equipe de trabalho!
Bem, contamos com a presença de todos.
Os professores que precisarem de justificativas para outras escolas devem nos procurar.
Abraços
Mirtes e Fernanda

A sétima videoconferência do curso versará sobre o tema: “Petróleo e Pré-Sal”.

Atenção professores das disciplinas de apoio curricular:

A sétima videoconferência do curso versará sobre o tema: “Petróleo e Pré-Sal”.

A videoconferência será realizada ao vivo em 04 de agosto às 14h, estará disponível para consulta a partir do dia 05 de agosto, em “Videoconferências” - 
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Default.aspx?alias=www.rededosaber.sp.gov.br/portais/programaapoio2011

Paulo Freire - Sempre tão contemporâneo

 

Paulo Reglus Neves Freire (Recife, 19 de setembro de 1921 — São Paulo, 2 de maio de 1997) foi um educador e filósofo brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência. Autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de esquerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método, mas como um modo de ser realmente democrático. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica. Apesar de ter nascido em 1921 e morrido em 1997, suas idéias e pensamentos são absolutamente modernos.

A seguir um deles:

"Eu constato que a escola está péssima, mas eu não constato que a escola esteja desaparecendo e vá desaparecer. Por isso, então, eu apelo para que nós, que escapamos da morte da escola e que estamos sobreviventes:   “Modifiquemos a escola!”  A questão não é acabar com a escola, mas mudá-la completamente, radicalmente fazer com que nasça dela, de um corpo que não mais corresponde à verdade tecnológica do mundo, um novo ser, tão atual quanto à tecnologia.”

Como elaborar um projeto didático?

Veja a seguir o passoa a passo da elaboração de um projeto didático.
Estabeleça parcerias e mãos à obra! Ah! Lembre-se que os alunos podem e devem partcicipar da elaboração de algumas das etapas, mas este plano inicial é de sua responsabilidade.
Estamos a disposição para qualquer esclarecimento e/ou ajuda.
Abraços
Fernanda e Mirtes

•       Projeto: Nome/Título

•       Tema: não é o que se quer saber, é a área que vai ser investigada para obtenção das respostas

•       Publico alvo: que alunos irão participar

•       Disciplinas envolvidas: citar as disciplinas e os professores

•       Período: tempo de execução do projeto

•       Coordenação:quem é o reponsável – professor e aluno

•       Justificativa (por que?)

•        Objetivos (necessidades a alcançar)

•        Atividades (o que fazer? Definir produto final)

•        Estratégias (como fazer?)

•       Recursos necessários ( o que é necessário para se fazer)

•       Acompanhamento (direcionamento- definir tempos e espaços para acompanhamento/ como registrar?)

•       Avaliação - como avaliar, que indicadores e instrumentos usar para avaliar o andamento do projeto e os produtos finais.

Por que trabalhar com projetos didáticos?

Neste início de semestre os professores voltaram super dispostos e animados para por em prática uma série de objetivos pedagógicos. Estão nascendo projetos bem legais na escola. As HTPCs desta semana estarão voltadas a este assunto e à construção/planejamento destes projetos.Para subsidiar este trabalho apresentamos uma série de perguntas e respostas bem esclarecedoras sobre o trabalho com projetos didáticos. Vale a pena dar uma conferida. Na proxima postagem o passo a passo da elaboração dos projetos didáticos.
Abraços a todos e ótimo recomeço de aulas!
Fernanda e Mirtes

O que significa trabalhar com projetos didáticos?

•       É partir de questões ou situações reais e concretas, contextualizadas, que interessem de fato aos alunos.

•       Compreender a situação-problema é o objetivo do projeto.

•       As ações e os conhecimentos necessários para a compreensão são discutidos e planejados entre o professor e os alunos.

•       Todos têm tarefas e responsabilidades.

•       É como se fosse uma viagem: Temos de decidir o que fazer, o que levar, dividir tarefas.

•       Durante a viagem, teremos também de tomar novas decisões.

•       A aprendizagem se dá durante todo o processo e não envolve apenas conteúdos.

•       Aprendemos a conviver, a negociar, a nos posicionar, a buscar e selecionar informações e a registrar tudo isso.

Qual a diferença entre trabalhar com projetos e com temas geradores?

•       Os temas geradores são assuntos, não questões ou situações-problema que motivem o desenvolvimento de um projeto.

•       O tema em si não é motivador e geralmente é apresentado pelo professor sem a participação dos alunos.

•       O projeto didático é uma idéia mais ampla. O fundamental é que os alunos tenham a oportunidade de imaginar uma ação, traçar um plano para torná-la real num tempo predeterminado, realizar esse plano, controlar o processo, responder aos acontecimentos imprevistos e chegar ao resultado projetado.

O tema de um projeto é escolhido pelos alunos, pelo professor ou coletivamente? O que cabe a cada um decidir?

•       O tema do projeto deve ser escolhido pelo professor, pois ele sabe os objetivos didáticos e os conteúdos que deseja trabalhar.

•       Isso não quer dizer que não exista lugar para a tomada de decisões dos alunos. Ao contrário. Para que os estudantes de fato compartilhem o projeto, eles têm de ter uma participação ativa.

•       O que faz com que eles gostem de um projeto não é o fato de fazer passeios ou manejar máquinas fotográficas e gravadores, mas a importância de saber claramente o que todos vão produzir e para quem.

•       O tema pode ser levado pelo professor, mas os alunos têm de estar interessados em desenvolvê-lo.

•       Além disso, o planejamento para a execução deve ser discutido e negociado.

•       O professor precisa ter clareza das competências que deseja que a garotada desenvolva e dos conhecimentos necessários para isso.

•       Ou seja, cabe a ele criar as condições para que o projeto caminhe: garantir o acesso às informações, a participação de todos e um clima de colaboração e respeito mútuos.

Que decisões o professor precisa tomar antes de dar início a um projeto didático?

•       É sempre bom lembrar que um projeto didático é uma forma de ação pedagógica. Para colocá-la em prática, é preciso ter um planejamento pedagógico, isto é, fazer escolhas sobre o que será ensinado, como se dará esse processo e como será a avaliação – mesmo que o desenrolar dos acontecimentos transforme as decisões originais.

•       Em seguida, o professor deve imaginar os passos necessários ao planejamento e implementação do projeto junto com os alunos. É esse exercício de imaginação que permite saber quais decisões serão compartilhadas com a turma.

Que decisões o professor precisa tomar antes de dar início a um projeto didático?

•       Compartilhar aqui tem dois sentidos: explicar adequadamente as razões de uma decisão, quando esta é tomada pelo professor; e orientar claramente a decisão, quando ela será tomada pelos alunos. As decisões compartilhadas são tomadas em razão do potencial de ensino.

•       Para isso, o professor deve se perguntar: "O que meus alunos aprenderão ao tomar essa decisão? Eles estão em condições de tomar essa decisão de forma autônoma ou tenho de monitorá-los?" Se os estudantes são imaturos, assuma o comando.

•       Importante: quando o professor decide tudo, não há projeto didático.

Um projeto didático precisa ser interdisciplinar?

•       Não. Um projeto didático é um caminho para ensinar algo que faça sentido para os alunos – e que sonhos podem se tornar realidade.

•       Isso pode acontecer em uma única disciplina

•       No entanto, os projetos podem ser  interdisciplinares porque partem de questões reais, concretas e contextualizadas.A vida é interdisciplinar.....

Todo projeto didático deve ter um produto final?

•       Sim.

•       Projeto é o esforço de criar uma idéia e o trabalho desenvolvido para torná-la realidade.

•       Sem ter algo para realizar, para alcançar ou mostrar, não existe projeto

•       O produto escolhido também deve ser próximo das práticas sociais reais dos alunos.

•       O resultado de um projeto pode ser uma ação, como um sarau de poesias, por exemplo. Ou objetos concretos.

Como é feita a avaliação do que os alunos aprendem com o projeto pedagógico?

•       A avaliação deve ser feita durante todo o processo, pois dela dependem os passos seguintes e os ajustes.

•       Com relação às aprendizagens individuais, podem ser elaborados procedimentos para que cada aluno possa perceber e acompanhar a própria evolução.

•       O produto final também é um elemento importante de controle.

Referências

•       Vera Grellet -Psicóloga com vinte anos de experiência em formação de professores, trabalhou no Colégio Vera Cruz, de São Paulo. É coordenadora de projetos da Redeensinar

•       Vinicius Signorelli -Físico, lecionou nos colégios Palmares e Galileu Galilei, de São Paulo. Atualmente é consultor do programa Parâmetros em Ação, do Ministério da Educação

•        Regina Scarpa- Psicóloga e mestre em Educação, participou da elaboração do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. É coordenadora-geral do Cedac